发布时间：2019-12-16分析案例教学法在高校法律逻辑学中的应用

摘要 ：高校法律逻辑学不仅是逻辑学研究的主要领域之一, 还是法理学的主要分支之一。在实际教学中, 由于其具有较强的抽象性, 学生在学习过程中, 需要教师在教学方法上有所选择和优化。本文以案例教学法为例, 就案例教学法在高校法律逻辑学中的应用展开分析。[查看全文]

发布时间：2019-12-16中文专业的逻辑学教学方法探讨

摘要 ：中文专业学生对逻辑学存在较为严重的畏难情绪。要想改进面向中文专业的逻辑学教学, 可以从两方面入手:教学内容上, 紧密结合语言学和文学类课程, 使它们和逻辑学形成良好的互动, 触类旁通;教学方法上, 从书本上、生活中撷取大量生动的案例, 组织学生讨[查看全文]

发布时间：2019-12-16艾尔加和大卫·刘易斯对量子睡美人悖论的论证

摘 要 ： 对于概率哲学, 睡美人悖论是无法回避的一个问题。按照这一悖论的设置, 概率哲学的基本预设将导出和直觉极不一致的结论。对在这一问题上学者所持的两种不同观点进行分析, 可以发现他们在理解这一悖论的设置上有着根本性的互相误解, 即对于相对频率和[查看全文]

发布时间：2019-12-16罗尔斯对直觉主义在优先问题上的批判

摘 要 ： 价值冲突发生时往往通过诉诸优先问题予以解决。直觉主义具有不可解释性和无优先性的特点, 因此不能成功解决优先问题。罗尔斯提倡的词典式的序列的方法试图克服直觉主义的局限性。它对解决优先问题的启示是:完全依靠直觉和完全排斥直觉都是不可取的,[查看全文]

发布时间：2019-12-16惠威尔对培根式归纳的继承和革新

摘 要 ： 培根是古典归纳逻辑的开拓者, 他坚持逐渐且连续的归纳, 认为从特殊事实到普遍真理是一个循序渐进的推理过程。惠威尔继承并革新了培根的归纳思想, 具体来说, 惠威尔从科学史观、归纳过程中推理形式多样性、归纳法能够产生理论科学等方面继承了培根的[查看全文]

发布时间：2019-12-16权衡论证逻辑重构亟待解决的三个问题

摘 要： 由于权衡论证中同时包含了正反两方面的理由, 它通常被解读为对应着一种通过对正反两方面理由加以权衡而得出结论的证成机制, 并由此而被视作一种独特的逻辑论证类型。当前对于权衡论证进行逻辑重构的主要方式, 是强调反面理由的逻辑功能, 并通过增加[查看全文]

发布时间：2019-12-16黑格尔思辨逻辑学中的“是”解读

摘 要： 形式逻辑在同一律下运用系词是, 并不追究其根源。黑格尔试图在逻辑关联之内给出是的规定, 他区分了是和不的经验运用和抽象意义, 指出了经验的是仅仅确切说出了某物之在, 并同时陷入孤立原子的单调无限关联表象中, 从而只达到了差别同一或映现的同一[查看全文]

发布时间：2019-12-16蒯因对表达式使用和提及的逻辑研究

摘 要： 西方逻辑学界或哲学界似乎只有弗雷格、卡尔纳普、塔尔斯基以及蒯因等为数不多的几个人严格区分了表达式的使用和提及, 不少逻辑学家或哲学家, 甚至连罗素、刘易斯、马库斯以及赖尔之类的大家都将其混为一谈。使用和提及的区分自始至终贯穿于蒯因的逻[查看全文]