职称论文：互联网+”信息技术在高中历史教学中的应用

   摘要：将“互联网+”信息技术运用到高中历史教学中,提升学生的历史素养与综合能力。本文对“互联网+”信息技术对高中历史教学的意义展开了分析,并提出了“互联网+”信息技术在高中历史教育中的有效策略,为广大高中历史教师提供参考。
   
    关键词：“互联网+”信息技术,高中历史,教学改革
    新课程改革背景下,提倡构建高效课堂,在有效完成教学任务的基础上,提升课堂教学质量与效率。在“互联网+”信息技术背景下,推动了高中历史教学改革进程,为教学改革带来了崭新的方式方法,将信息技术应用到高中历史课堂教学中,为高中历史课堂带来了丰富的教学资源。因此,高中历史教师要改变传统的教学理念与教学方法,重新调整教学策略,在教授学生历史知识的同时,提升学生的历史素养。本文对“互联网+”信息技术对高中历史教学的改革进行分析。
   
    一、“互联网+”信息技术对高中历史教学的意义
   
    (一)降低历史学习难度
   
    高中教材中的绝大部分知识都需要学生记忆掌握,在历史发展的长河中,时间是关键因素,学生在掌握历史事件的同时,要掌握重大历史事件的发生时间,这对学生来说,加大了历史学习的负担与压力,这也是高中学生在历史学习过程中的一项难点问题,利用“互联网+”信息技术帮助学生更好地掌握历史知识,让学生在脑海中构建一张知识网,从而系统掌握历史知识。
   
    (二)让历史课程变得生动
   
    在传统高中历史课堂中,教师会将历史知识以填鸭式的方式传授给学生,导致历史课堂枯燥乏味,过于死板,教师难以开展更为深入的历史教学,将“互联网+”信息技术引入到高中历史教学中,可以有效改变这种局面,教师可以利用先进的网络技术设备,将历史教材中的内容以图片、视频、影音等方式呈现出来,从而让历史课堂变得生动有趣,从而提升历史课堂教学效率,促进高中历史教学发展。高中历史教师要努力提升自身的信息技术素养,在历史教学中科学合理地利用信息技术设备,从而体现出其在教学中的价值与作用,促进高中历史教学改革发展。
   
    二、“互联网+”信息技术在高中历史教育中的有效策略
   
    (一)积极更新教学理念
   
    在“互联网+”信息技术时代背景下,培养学生能够灵活运用历史知识,满足新课程改革背景下,对高中历史教学提出的要求,帮助学生记忆所学历史知识,是教学的重要手段,教师要引导学生了解历史的形成过程,从而在脑海中形成清晰的记忆,产生深刻的印象,进而帮助学生更好地掌握历史知识。将“互联网+”信息技术运用于课堂教学中,教师可以利用多媒体技术的视频影音功能,引导学生了解相关的历史人物与事件,也可以利用微课与慕课资源,进一步优化高中历史教学内容,打破时间与空间的局限性,实现个性化教学。教师可以借助网络资源,让学生自主学习文艺复兴的相关资料,从而让学生更好地了解文艺复兴的发展过程及其实质。
   
    (二)利用“互联网+”信息技术丰富历史课堂
   
    将“互联网+”信息技术应用到历史课堂教学中,其最为有利的优势就是为学生提供直观、形象的历史教学课堂,在此课堂模式下,可以将历史知识活灵活现地展现出来,打破历史事件与现实生活的时空局限性,帮助学生更为深刻地理解,更好地掌握历史知识。例如:在人教版高中历史教材中,教师在讲授《鸦片战争》一课时,可以利用互联网技术为学生找一些与鸦片战争相关的视频资料,可以将其中精彩的部分截取下来制作成教学课件,通过对视频的观看,让学生了解整个鸦片战争的发展过程。这样的教学模式对学生来说具有十分重要的影响,可以帮助学生了解历史,实现教学现代化。
   
    (三)实现历史教学资源共享
   
    高中历史教师可以将“互联网+”信息技术应用到日常课堂活动中,可以将教学课件、为学生布置的问题与学习任务及一些相关的历史资料传送到网络平台中,实现教学资源共享,学生可以根据需要自行下载。教师之间也可以利用“互联网+”信息技术实现教学资源共享,相互之间进行教学交流与研讨,将有效的教学经验与教学方法与更多的教师共同分享。
   
    综上所述,在“互联网+”信息技术背景下,高中历史教学得到了有效的发展,高中历史教师的教学理念与教学模式也要及时进行更新,尝试将“互联网+”信息技术科学合理地运用到历史课堂教学中,利用其教学优势实现历史资源共享,为学生制作微课、慕课等资源利用碎片化时间提升历史教学效率。
   
    参考文献  
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    [2]黄小元.技术支持,方法创新——移动互联网与高中历史教学手段创新研究[J].高考,2018(20):185—185.   
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