体育理论对于体育人才培养的意义

摘要：体育对于人类而言具有重要的作用， 其在提升人类身体素质的同时， 还能促进其他综合素质的提高。为了适应现代社会发展的需要， 体育理论与实践的同步发展十分重要， 而体育教育离不开体育理论。结合实际经验， 浅谈体育理论对于培养体育人才的重要意义。

　　关键词：体育理论； 体育人才培养； 意义；
 

　　引言

　　现代社会需要的是德智体美劳全面发展的人才， 为了适应社会发展的需要， 培养合格的体育人才具有重要意义。然而现在很多人认为体育实践才是最重要的， 忽视了体育理论的重要作用， 人们对于体育理论的认识仅限于其有益于人的健康， 并没有意识到体育理论对体育实践的重要指导意义。本文通过对体育理论对体育人才培养出发， 讨论体育理论在此过程中的重要意义。

　　一、培养体育人才方面存在的问题

　　体育理论是一门基础学科， 主要研究的对象是体育的一般规律， 其来源是体育实践， 但体育理论并不是对体育实践的简单反应， 而是对实践经验的概括， 从而揭示体育的客观规律， 作为人们实践活动的科学指导。

　　真正的体育人才， 其文化素质与体育专业素质都需要具有很高的水平， 应当是适应社会发展的应用型人才， 具备良好的身体素质、团队精神、反应能力、适应能力等， 而体育正好对这些能力有综合提高的作用。体育理论就是将基础的或者成熟的理论知识、技能等传授给体育人才， 在传授的过程中， 使体育人才充分参与到其中进行体验， 从中汲取的知识终身受益。

　　（一） 体育人才的理论知识欠缺

　　目前社会上普遍对体育理论的认识都存在偏差， 认为体育人才对体育基础知识掌握不足， 一些教练在体育训练之余， 希望借助体育理论弥补运动员知识方面的缺失， 但这种认识具有很大的局限性。首先， 并不是所有人都对体育理论感兴趣， 从技能的形成以及实践中运动员对待理论知识的态度就可以看出。其次， 盲目地增加体育理论知识的教育， 并不能改变运动员缺乏体育理论的现状， 反而使其忽视体育理论对体育实践重要指导作用， 意识不到自身的主体地位， 体育意识的培养也越来越差。

　　（二） 体育人才的实践不足

　　体育活动的基本体征是活动的主体与客体统一， 实践和参与是体育活动的要求。只有在自觉的、积极的体育实践中， 才可能有对主体影响和改造的实效。对于人才的培养首先要培养其体育意识， 而体育意识的建立， 是在长期的体育活动中形成的， 依靠不断的实践活动不断地尝试、重复最终巩固而建立起来。因此， 仅凭体育理论课是很难建立起体育意识的。

　　（三） 体育人才对体育的兴趣性降低

　　随着我国体育实践教育的快速发展， 暴露出许多新的问题， 而很多理论知识还来不及对相关的问题进行补充和解决， 在面临这些问题的时候显得有些滞后。当运动员在实践中遇到问题后， 没有相关的理论进行回答， 问题不能得到最有效、最直接的解决， 最终使运动员产生厌学的情绪。一方面， 理论学习的增加必定使得实践活动减少， 加上考核和天气影响等因素， 真正用于锻炼的实践会变得更少。另一方面， 在进行理论教育的时候， 过多地对卫生、安全知识进行传授， 使得运动员对体育理论知识的概念更加模糊。

　　二、加强体育人才培养的具体措施

　　（一） 有利于促进体育理论师资队伍的建设

　　首先， 在选择理论教材的时候， 应该进行系统化的考虑， 为运动员提供系统、全面的理论知识教材， 体育理论教材体系中的知识， 应该都是经过条理化分析以及定论的。其次， 应当结合运动员平时训练实际的体育实践， 寻找科学合理的理论支持， 符合运动员真正的内心诉求。最后， 在体育理论体系中， 避免主观注入、社会教化等加入体育理论中， 从而培养运动员的积极性以及对体育理论学习浓厚的热情。

　　体育部门在对体育人才进行培养的时候往往缺少专门的理论教师， 大多数都由教练来承担理论培训的任务。理论教师队伍建设薄弱， 大多重视实践， 有的甚至身兼多职。在社会发展的新要求下， 加强对体育理论教师队伍的建设具有重要意义。“术业有专攻”， 重视体育理论教师的专业结构， 特别是那些对心理健康、保健知识、概论等理论知识有过系统的学习或者研究的教师， 应该吸收到队伍中来， 提高实际理论培训的知识水平及授课水平， 使得体育理论既有深度又有广度， 培养更加全面的体育人才。

　　（二） 有利于提高运动员的学习积极性

　　在实际培训的过程中， 培训内容的系统化以及内容的多样化是提高运动员学习积极性的基础保证， 授课教师的个人魅力以及在学术上的专业性体现， 是运动员对理论课情趣培养的调动因素。对体育理论课的开展离不开有效的考核， 但是考核制度并不能有效地对那些厌恶理论课的运动员且无视考核制度的运动员进行约束。因此， 兴趣的培养显得更加重要， 是体育人才培养的有效调动方式。

　　（三） 有利于传授模式多样化

　　随着科学技术的不断进步、新闻媒体和计算机网络兴起， 运动员获得体育知识的媒介也在不断丰富， 传播的形式和渠道日益丰富， 增加了运动员获得信息的途径， 丰富了运动员体育知识。体育部门应抓这个机遇， 丰富体育理论知识培训的传授模式， 利用多媒体等方式， 丰富体育理论培训的内容和手段， 使培训过程更加生动， 在促进培训水平提高的同时， 运动员学习的效率也得到极大的提高， 为体育人才的培养奠定基础。

　　体育的理论和实际是分不开的， 理论培训模式的设置应当与运动员的体育实践活动相结合。在实际的体育实践过程中， 运动员会不断遇到新的问题， 而体育的理论又是对实践的科学概括， 运动员在实践中的问题通过自身所学的理论知识得以解决， 既提高了运动员体育实践的积极性， 又提高了运动员对体育理论课的积极性， 从而更全面地进行体育人才培养。

　　三、结论

　　体育理论是体育实践的有效指导， 也是体育人才培养的基础理论指导。体育理论的系统化、科学化， 对于体育人才的培养具有重要意义。综上所述， 我国体育人才的培养正处于发展上升的阶段， 但仍然面临很多问题。重视体育理论对体育人才培养的重要意义， 在体育实践中不断丰富体育理论的内容， 促进体育人才培养的科学发展。

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