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学前教育论文：幼儿安全教育问题的研究
来源：985论文网 添加时间：2021-01-06 13:51
幼儿安全教育问题的研究
【摘要】近年来，幼儿园事故层出不穷，越来越受到国家和社会的关注。虽然国家出台了大量关于幼儿园安全的文件，但在实施过程中不可避免地存在许多问题。此外，由于儿童的活泼好动，好奇心强，求知欲和独立意识强，潜在的不安全因素在探索过程中严重威胁着儿童的身心健康。因此，有必要丰富幼儿的安全知识，提高幼儿的自我保护能力。本文主要分析了幼儿安全教育中存在的问题，分析了幼儿安全教育中存在问题的原因，提出了加强幼儿安全教育的对策。
【关键词】幼儿；安全教育；家长
前言
幼儿园安全管理是幼儿园管理的重要组成部分，幼儿安全教育是安全管理的重要保证。儿童只有掌握了必要的安全知识和技能，良好的自我保护意识和应对生活中突发事件的能力，才能最大限度地预防伤害事故，减少伤害事故对儿童的危害。现阶段，幼儿园伤害不断涌现。因此，幼儿园应加强对幼儿的安全教育，从根本上保护幼儿园幼儿的安全，提高教师的安全素养，不断提高自身的安全管理水平。一、幼儿安全教育中存在的问题
（一）安全教育目标超出班内幼儿的实际发展水平
在设计安全教育目标时，教师很难准确把握儿童年龄的特点。这通常导致目标超出儿童的理解。例如，在以“雷雨”为主题的安全教育活动中，教学目标是“了解雷雨是自然现象，了解雷雨时不能完成的危险行为，了解安全避雨方法。避当孩子们被问到“雷雨时我们可以躲在树下的雨中”时，班上的大多数孩子都说不。但当被问到原因时，三分之二的孩子说他们不知道。有些孩子会说“这会很危险”，但具体原因尚不清楚。可以看出，儿童以前从未接受过这种知识。作为教师，他们应该考虑班上大多数孩子的成长水平。他们应该从简单到深入地一步地解释，用生动易懂的语言让孩子们取得良好的效果。（二）幼儿安全教育内容缺乏趣味性
儿童的年龄特征决定了兴趣是直接支配他们学习的最大动机。有了兴趣，孩子就会有积极参与活动的愿望和积极态度。因此，在选择安全教育内容时，必须考虑儿童的兴趣特征。在幼儿园实践中，教师总是有一定的主体性来选择适合幼儿的安全内容，而不考虑幼儿自身的兴趣。例如，在安全教育课程中，教师正在解释儿童的交通安全规则，并让他们知道安全标志。孩子们对一个简单的符号根本不感兴趣，但在老师的指导下，他们只能放弃。因此，在准备安全教育活动之前，教师应选择儿童感兴趣的内容。否则根本达不到教学效果。（三）安全教育的方式过于单一
大多数幼儿教育教师停留在口头说教中，盲目地警告孩子“你应该做什么，不应该做什么”。从清晨开始，孩子们进入幼儿园，已经进入了老师说不停的状态。然而，从长远来看，儿童很容易“从左耳中进，从右耳中出”，这对教育没有任何影响。在幼儿园开展的安全教育课程中，教师也采用集体教学的方法，询问幼儿面对一定的情况时该怎么做，然后教师可以说出正确的处理方法。这种单调的说教很难引起孩子们的兴趣。（四）安全教育的效果不够理想
儿童只有内化安全知识，才能转化为自我保护能力。在对幼儿的观察中发现，虽然教师整天不停地讲课和说教，但经常开展安全教育集体教学活动，但幼儿的自我保护意识仍然很差。例如，总会有孩子把椅子腿翘，造成跌倒和瘀伤。孩子们总是在吃饭时发出噪音，睡觉时玩衣服上的纽扣。此外，幼儿的自我保护能力有待提高。虽然孩子们已经学到了很多关于安全的知识，可以脱口而出一些安全问题的答案，但他们真的对这种情况感到不知所措。例如，幼儿园举行消防演习。为了使演习更符合实际，老师放下烟雾弹，邀请消防队员。结果，一些孩子完全不知所措，甚至当场直接哭出来。因此，针对这一现象，教师应多反思，勤于思考，寻求更好的安全教育方法，最大限度地提高幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力。二、幼儿安全教育中存在问题的原因
（一）安全教育观念落后
《幼儿园工作规程》中“安全工作第一”，再加上家长对教师的压力，幼儿园总是处于边缘。要注意幼儿园幼儿的安全，严防事故发生。这导致了教师过度保护的心理。教师对安全教育有不同的看法，但大多数教师认为有必要及时发现安全隐患，为幼儿创造一个相对安全的生活环境，以减少事故的发生。这种观点是合理的，但它过于注重儿童的外部保护，忽视了儿童建立的自我保护能力，这是保护儿童的最佳盾牌。在过度保护下，孩子只能像温室里的花，经不起风霜。（二）安全教育技能薄弱
只有在实践中，我们才能引导我们的孩子把理论知识转化为实践技能，这样我们才能真正达到应用所学知识的目的，在危险来临时保护自己和他人免受伤害。然而，在幼儿园，安全教育大多停留在“文件”或“口头”上”。他们只是盲目地调查潜在的安全隐患，过度保护孩子，却忽视了实践的重要性。此外，很少有幼儿园组织和安排幼儿园教师的安全培训，这使得教师在进行安全演习时难以有计划、科学、合理地组织儿童分散。每次都是乱七八糟的，失去了安全演习的真正意义。教师缺乏安全技能。作为老师，如果不能掌握丰富的安全操作技能教孩子，这需要教师和幼儿园的共同努力。（三）安全教育物质资源不够充足
首先，关于安全教育主题的资源很少。特别是在阅读区，有许多关于其他主题的图画书和故事书，但关于安全教育的书很少。此外，在幼儿园中，“教师安全知识阅读者或引导者”、“安全教育宣传画”和“安全教育活动计划”非常罕见。其次，课堂上与安全教育相关的电子资源也存在不足。虽然教师的书籍配备了视频和音频，但很少有孩子阅读。三，适合课堂安全教育的教具较少。只有象征性的交通标志。（四）未能有效利用家长资源
一些教师甚至没有意识到家长的资源可以用于安全教育。可以看出，虽然今天的幼儿园提倡家庭合作教育，与父母的联系越来越密切，但他们只被邀请参加一些特殊节日或场合的一些重要活动，而没有最大限度地利用父母的资源。一方面，利用家长资源需要教师为家长做好相关的思想工作，并进行适当的沟通和交流。另一方面，他们应该整理自己对父母资源使用的理解，不要因为害怕麻烦或拒绝而放弃。现阶段这两个方面需要改进。三、加强幼儿安全教育的对策
（一）勇于突破，转变自身安全教育观念
由于中国传统的教育思想和家长的压力，教师很难突破固有的观念，让孩子自由探索。如今，儿童事故的频繁发生给教师增加了无形的压力，导致教师过度保护儿童，担心受伤。针对这种情况，教师要勇于突破，转变安全教育观念，把“消极保护”转变为“积极教育”，让孩子在最自然、最真实的环境中成长。当然，回归现实环境意味着危险和警惕并存。教师应该做的是告诉孩子哪些行为是安全的，哪些是不安全的，并培养他们识别风险的能力，这比过度保护风险更重要。许多外国也同意，儿童不仅应生活在安全的环境中。只有让孩子在危险的环境中进行探索，体验和冒险，才能获得最真实的经验和教训，形成防范风险的意识和能力。作为教师，也要学习更好的西方教育理念，增强对安全教育的认识，让孩子在实践中锻炼，不断积累安全经验，增强自我保护意识和能力。（二）勤于实践，提高自身安全操作技能
教师继续对安全操作行为进行有针对性的培训，进一步掌握安全操作行为的要求，规范日常生活中的安全行为，从而为幼儿提供更好的安全教育和保护。因此，教师应勤奋、不断地实践，全面提高安全操作技能。例如，教师经常向医务人员学习如何捆绑和处理意外伤害。定期检查此类灭火器等安全设施是否正常；定期参加一些安全技能等方面的专项培训。只有具备良好的操作技能，教师才能在意外来临时确保他们知道该做什么，如何冷静地对待。（三）充分利用园内安全教育资源
安全教育活动的丰富性和趣味性离不开必要的资源。在这方面，教师应敏锐地观察和不断地探索和发现可用于安全教育的材料或工具。例如，我们利用手工课时间为有废纸板的儿童制作各种安全标志。我们在角色扮演区放置交通警察，消防队员或警察等衣物或设备，让幼儿在角色体验中随时玩耍，培养安全意识。教师可以利用在线安全教育资源平台，为幼儿安全教育准备大量的儿歌，动画片等电子资源。在图书角放置大量适合幼儿阅读的安全教育书籍；幼儿园还可以举办“安全文化周”和“安全文化月”等活动，吸引全体幼儿教师的参与，充分调动全体幼儿教师的积极性，与幼儿一起开展安全教育相关活动，让幼儿在快乐中获得安全教育知识。（四）积极调动家长参与，实现家园共育
作为幼儿园教师，应积极与家长沟通，以树立更适合幼儿成长的安全教育理念，达成共识。例如，幼儿园可以通过家长交流平台来交流孩子在幼儿园的表现。幼儿园管理人员也可以在微信群发布安全教育提示，定期向家长发送问卷并收集反馈，从而积极完善幼儿园安全管理机制。此外，我们应该积极寻求父母的帮助。例如，在“认识五官”主题活动中，教师可以邀请在医院工作的儿童家长向儿童解释，这可以激发儿童的学习兴趣，确保安全知识的专业性和科学性。幼儿园管理人员还可以定期开展以安全教育为主题的亲子活动，让家长参与安全教育。如开展安全手册知识答题，万一受伤怎么办，危险环境大排查，亲子逃生等活动。不仅可以帮助孩子学习安全知识，还可以帮助孩子学习安全知识，也收获了亲子活动的快乐。四、结论
近年来，安全教育已成为国家和社会关注的焦点。对幼儿来说，身心发展迅速，但由于缺乏社会经验，认知能力有限，教师的安全素养，缺乏幼儿园管理，受到不安全因素的严重威胁。因此，丰富幼儿的安全教育知识，提高儿童的安全教育意识和能力是非常重要的。本文以“幼儿”为对象进行安全教育，希望引起幼儿园教师和管理人员重视儿童的安全教育，尊重儿童身心发展规律和阶段的特殊性，不断丰富儿童的安全意识。优化安全教育方法，提高安全意识和自我保护能力，为健康快乐成长打下坚实基础。重要提示：转载本站信息须注明来源：985论文网，具体权责及声明请参阅网站声明。
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