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教育论文:在角色游戏中促进幼儿的社会交往能力

来源:985论文网 添加时间:2020-10-27 11:21
在角色游戏中促进幼儿的社会交往能力
摘要
 
社会的发展离不开人际交往,可以促进个体更好地适应社会。儿童是语言发展的最佳时期。语言是交际能力发展的基础,是交际的基本技能。大多数孩子以自我为中心,缺乏沟通能力,这种现象的普遍性不容忽视。因此,为儿童创造一个良好的教育环境,增强他们的社交技能尤为重要。角色游戏以多种方式培养孩子的沟通能力,可以为孩子提供模仿和再现人与人之间关系的机会,为他们形成良好的社交能力奠定基础。
关键词:角色游戏;幼儿;社会交往
前言
每个孩子在社会过程中都会表现出多种形式,但由于缺乏社会交往经验,幼儿在与同伴交往过程中主要以自我为中心,以自我为中心,容易与同伴发生冲突。有些孩子不喜欢和同伴一起玩,喜欢看书,画画,玩自己。也有一些孩子渴望和朋友一起玩,但他们不敢主动找朋友,而是被动地等待同伴找到自己。教师是幼儿的启蒙教师,为了最大程度地发展幼儿的社会交往,我们可以提供以下指导策略。
一、角色游戏的特点
在社会化过程中,学会发挥社会作用是社会化的核心内容,角色游戏是儿童社会化教育的主要途径。艾里康宁认为,儿童游戏是一种社会活动,游戏的内容是社会性的,游戏的主题来源于儿童的生活。角色游戏不是儿童的自发出现,而是社会的需要。角色游戏的角色是在成人和儿童之间的协调中发展起来的。角色游戏是儿童最重要、最典型、最有特色的游戏。这是学校早期的一个特殊游戏,这也是一种具有最高自发性和儿童最长接触时间的游戏。
角色游戏具有以下特点:第一,儿童的社会生活经验是角色游戏的源泉。角色游戏的内容大多是“过家家”、“商店”、“银行”、“理发店”、“医生和病人”“警察抓小偷”等,这些内容是孩子们熟悉的。角色游戏的内容主要反映社会生活,与社会生活密切相关。幼儿在角色游戏中反映自己的社会生活经验。其次,想象力是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是一个创造性想象的过程。这种游戏的主题和内容受社会生活的影响很大。在角色游戏中,儿童的创造性想象不仅包括游戏角色的想象,如扮演母亲、教师、司机、经理、警察等熟悉的角色,还包括游戏材料的想象。幼儿在游戏中使用玩具,用东西代替东西,小椅子变成汽车,火车,婴儿床等。假设幼儿在角色游戏中可以通过动作和语言来集中和改变游戏情境。例如,在“娃娃家”游戏中,妈妈在做饭前去买蔬菜,孩子拿着一个袋子从院子里回来,说蔬菜准备好了,就可以开始做饭了。孩子们在游戏中用自己的愿望来反映现实生活。这些游戏的主题内容受社会生活的影响很大。
二、角色游戏对幼儿社会交往能力发展的意义
孩子学会沟通,善于沟通是幼儿教育的重要组成部分。角色游戏是培养幼儿正确交往行为的游戏活动。因此,游戏人物之间的互动应该以文明和谐的方式传递给儿童。在孩子之间的自然交流中,他们会用自己的思想、言语和行为进行交流。在角色游戏中,儿童很难模仿成人的身份,相互交流。对于孩子来说,这也是必要的,也是非常重要的。第一次模仿成人交流给孩子留下了深刻的印象。一旦孩子想模仿成人的交流,他们必须首先观察和学习成人的交流方式。在观察的过程中,现实生活中不同程度的人际交往会在孩子面前展示,孩子们会在游戏中展示:在蔬菜摊位前讨价还价;商店商品的介绍、选择和查询;在邮局填写和回答。在游戏中,幼儿学会在不同的场合和地点与不同的人物进行交流,体验交流的感觉。同时,这种初步的经验也需要教师的正确引导,避免不良的沟通方式影响孩子的正常沟通。总之,在角色游戏中,幼儿通过自己的分工装扮自己的角色,保持交流。角色游戏是社会的一个缩影,反映了社会实践的内容。儿童将成人的交往方法,内容和艺术融入角色游戏,为儿童的交往提供良好的环境,实现角色游戏中的交往过程。同时,角色沟通能力的发展与角色游戏水平的提高相辅相成。幼儿参与的角色越深,游戏越生动,互动越活跃,幼儿交往能力的发展越好。
三、在角色游戏促进幼儿社会交往能力的策略
(一)选择合适的游戏主题,提供丰富的游戏材料,创造合适的游戏环境
幼儿对游戏主题的熟悉可以使幼儿更感兴趣。良好的环境可以对幼儿的行为产生积极的影响,激发幼儿参与活动的积极性,从而使幼儿通过自己的活动和活动获得丰富的经验和积极的发展。丰富多样的游戏材料为幼儿提供了更多的选择,使角色游戏更加生动有趣。
选择合适的游戏主题:角色游戏是儿童社会生活活动的创造性反映,因此游戏的主题应该来自儿童的日常生活,使儿童更感兴趣,自然地将自己的经验运用到游戏中。
提供丰富多样的游戏材料:这里丰富的游戏材料是指模型类型的成品玩具,类似于游戏中需要的真实物体,以及一些半成品和废旧玩具。在普通游戏中,这是因为游戏材料太少,使活动内容单一,幼儿逐渐失去兴趣。同时,由于儿童在生活中接触游戏材料较少,难以灵活操作,阻碍了游戏情节的发展。只有提供符合幼儿实际水平的丰富多样的游戏材料,幼儿才能根据游戏情节想象玩具,使角色游戏更加生动丰富,促进游戏情节的发展。
创造一个合适的游戏环境:安全舒适的环境是幼儿角色游戏顺利开展的必要条件。在开放的角色游戏环境中,幼儿自由选择游戏材料,控制游戏时间。在轻松,鼓舞人心的游戏情境中,幼儿与同伴之间的关系是一种和谐愉快的关系,为幼儿之间友好交往奠定了基础。只有在自由,轻松的环境中,孩子才能充分发挥自己的沟通能力,不断调整对方的沟通方式,通过对方直接而真实的反应来提高自己的沟通能力。
(二)教师以适当的角色身份参加,进行引导与示范
在活动过程中,教师要注意观察每个幼儿的游戏情况,对自己的需求敏感,反应及时,恰当,成为幼儿活动的支持者,合作者和引导者。
教师应以适当的身份参加游戏:教师要适当参与活动,使游戏情节逐步发展,引导幼儿学会协商,分工,合作进行角色游戏。例如,在游戏中,父母争先恐后地做饭,然后把孩子放在炉子上,这样老师就以邻居的身份问:“你在干什么?这个孩子发烧了,妈妈带她上床休息”。
教师应在适当的时间参加游戏:孩子是游戏的主人。虽然幼儿在游戏过程中可能会遇到困难的问题,但教师应在适当的时间对幼儿进行示范和引导。在各种游戏中,教师应注意幼儿在游戏中的主观作用,必要时给予幼儿指导。
教师应以正确的方式引导游戏:在幼儿游戏的过程中,教师应以适当的方式引导他们。例如,在游戏中,两个孩子在争夺医生的角色。此时,如果老师命令A学生做医生,B学生做病人,这显然不利于孩子的积极性。此时可请幼儿以提问的形式进行讨论和协商。在引导过程中,教师可以引导幼儿提出一些有启发性的问题,帮助幼儿丰富游戏情节,培养幼儿的角色意识。他们可以跟随孩子的个体差异,并根据游戏中的情况进行引导。
(三)重视游戏评价和分享经验
赛后评价与分享是帮助孩子总结收获,问题,交流经验的有效手段。通过一个孩子的分享和评价,所有的孩子都能获得相应的经验,并将其内化为自己的经验。下一次,不同的孩子遇到同样的游戏情况,他们就会知道如何解决它。例如,左左在活动中留下了他的小背包,很快就哭了起来。这时,枣子出现了,问左左和左左的情况,帮助左左一起找到背包,最后在超市酒吧找到背包。在丢失背包的情况下,请与孩子们讨论丢失背包后我们应该做什么,孩子们举手表达。轩轩:“你可以找到警察叔叔帮你找到。”杜杜:“你可以找个朋友帮你找。”枣枣:“想想你去过的地方,以及你是否不小心摔倒了。”彤彤:“不要把小背包拿下来,一定要随身携带,以免丢了。”通过这种情况,孩子们必须表达自己的想法,下次这种情况发生时,孩子们就会知道如何解决它,而不是不知所措。在解决问题的过程中,提高幼儿的社交能力。比赛后的评价,为孩子们提供了分享和借鉴经验的机会。在这种环境下,孩子们会互相学习,共同成长。
(四)家园一致、树立榜样,共同促进幼儿社会交往能力的发展
家庭是孩子们社交的最初场所,因此,父母对儿童行为的影响是持久而深远的。幼儿园应定期召开家长会,使家长认识到自己的榜样对孩子的行为有潜移默化的影响。要求家长配合幼儿园工作,保持家园一致。教师应向家长介绍培养孩子社会交往的重要性,鼓励家长让孩子尽最大努力体验各种社会角色,丰富孩子的经验和视野。孩子在日常生活中可以更加灵活。
四、结论
社会交往能力的发展就像一种纽带,连接着孩子和同龄人之间的良好友谊。在角色游戏中,幼儿能主动与同伴合作,解决自己的问题,妥善处理同伴间的冲突。在游戏中,他们可以满怀信心地提出自己的意见,随时接受别人的建议。对于自己喜欢的角色和玩具,可以依次分享和合作。所有这些良好的社会行为都持续存在,这表明同龄人可以尊重他人,保持礼貌和友好。角色游戏是培养儿童社交技能最有效的方式,这个游戏有很大的魅力,能带孩子在社会交往和社会生活中扬帆起航,使孩子获得正确的行为和道德。在此基础上,孩子们在今后的学习中可以变得更加积极和规范。
 
 
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