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幼儿教育论文:浅析早期阅读对3-6岁幼儿语言发展的影响

来源:985论文网 添加时间:2020-07-21 11:09
浅析早期阅读对3-6岁幼儿语言发展的影响
 
摘要:幼儿的早期阅读能力主要针对的是未达到学龄的孩子,其内容即孩童在没有正式接受学校教育之前就有一定的读写方面的能力。儿童早期的教育可以对日后的读写能力全面发展提供重要支持,相反,如果没有注意到早期阅读能力的培养,那么就会产生相应的负面影响。因此本文在广泛阅读、搜集资料的基础上,考察幼儿早期阅读能力的发展水平;并将重点放在早期阅读对3-6岁幼儿语言发展的影响。从而为实际的幼儿教育提供一些理论性的指导和支撑。
关键词:幼儿;早期阅读;语言发展
 
前言
学前期是儿童语言学习发展的最初起点,该阶段阅读能力的真实水平直接会作用于其未来的语言综合水平。因此,针对学前期的孩子,要兼顾阅读多个方面的能力培养,其中最重要的是方式和习惯。在阅读中丰富词汇量,在阅读后与老师、同学进行交流、沟通,不断提高语言表达能力和语言概括能力,同时也为将来书面语言打下良好的基础。
一、早期阅读对幼儿语言发展的影响
幼儿其往往是形象思维刚开始获得发展的阶段,相应的直觉行动思维在长期的生活和学习中会逐渐发展为最后的具体形象思维,而具体形象则是直接反映他们在思维中重复、浓缩之后的主要载体。在早期阅读对幼儿语言发展的影响方面,主要内容为:
(1)早期阅读能养成能幼儿良好的听说习惯,培养起在适宜的引导下,对阅读内容进行分析和评价的能力。
(2)早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式。在幼儿园的语言文学作品中,阅读作品中形象化的语言能形成非常好的语言规范,可以在很大程度上辅助儿童表达他们对阅读过程中所遇到的任务、时间等因素的真实看法和心得体会,让他们将自己阅读的收获和感想表现出来,考虑到该年龄段儿童的特点和心理,可以断定形象化语言对于他们有着难以抗拒的吸引力,他们对此往往乐此不疲。倾听故事的过程对于幼儿来说很大程度是一种享受,他们喜欢这个过程,在此过程中会有强烈的愉悦感,与此同时该过程还有助于他们了解形象化语言的积极作用。在为孩子阅读完以后,细心和他们进行交流,你就会对该活动的作用大吃一惊,赞不绝口,他们在文学作品中的收获很多时候都超出我们的想象和固有认同。
(3)早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往。幼儿同样也是社会大环境中的一份子,究其本质,他们发展学习语言不外乎在社会中对其加以利用。如果存在这样的孩子:从小的交往圈子就没有跳出自己的家庭,交流对象除了父母就再无其他人,那么他在日后的生活中往往会遇到无止境的"语言障碍"。只有在他们小时候就注意全面接触了解不同语言,他们培养的语言能力才能适应日后走入社会的实际需要。对于学习文学作品的学习过程对于幼儿往往是一次心灵的洗礼和升华,他们可以以这些文学作品为载体,学习到来自全世界不同地区的儿童作品所涉及的知识,也能从中锻炼提升自己的语言能力,达到交往之需。
(4)早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言。在什么样的环境中说什么样的话,对什么样的交往者作出什么样的语言反应。同时,根据环境不同说出相应的话语,针对交往对象的不同调整自己的语言等,也是幼儿创造性地运用语言的主要表现载体。
二、在早期阅读中提升幼儿语言技能及对策
(一)提供良好的环境
在进行早期阅读活动前,幼儿园园方和老师都应该在环境创设方面做好充分的准备。图书角的布置也要考虑到这一细节,降低幼儿更换图书的难度。阅读区的光线要好,假如幼儿在光线太强或者光线太弱的环境下阅读图书,会对幼儿的视力造成一定影响。另一方面,阅读区和图书角相应的硬件设施采购也要兼顾该年龄段儿童的实际情况,例如内的桌椅等的规模和大小等。阅读区域内的图书,最好可以每个月进行一次更新,新书的到来在一定程度上可以吸引到幼儿。还可以在园内每层楼都设置一棵"图书树",这棵树上挂着各种各样的书籍,这棵树的高度要控制好,方便幼儿随时都可以选取。同时,在幼儿园内的空白墙壁、柱子,各种各样的小地方都可以张贴或者悬挂幼儿熟悉的故事图画、儿歌,等等。为幼儿培养浓厚的阅读兴趣创造积极条件,让他们喜欢阅读,爱上阅读。在阅读中积累词汇、积累知识,与人交流分享,提高语言的发展。
(二)提供丰富的书籍
学前期的幼儿在进行早期阅读时,选择的书籍一般都是以绘本为主。这个阶段的幼儿不会识字,只认识简单的文字,看得懂画面,能够结合画面和文字理解故事的内容。市面上贩卖的绘本读物大多色彩鲜艳明快,容易吸引幼儿的注意力,从而激发幼儿的阅读兴趣。同时,绘本文字简练干脆,内容生动有趣,方便幼儿阅读和理解。老师应当有选择性地为幼儿挑选适合他们年龄阶段的图书、画报,提供的图书要丰富,种类要多。
老师在实际的教学活动中也要充分利用学校所提供的图书馆资源,发挥其作用,在图书馆中选择符合幼儿兴趣爱好和阅读发挥在那的图书并借阅。当幼儿在园中进行一日生活时,老师可以把一日生活中所有的琐碎时间充分利用起来,比如饭前、饭后、放学前,在这些时间里,把已经挑选好的优秀图书读给幼儿听。在老师度图书时,幼儿通过老师的言语讲述学会"看书",无形之中培养了幼儿的阅读兴趣。
(三)故事改编成角色表演游戏
对于幼儿阅读来说,游戏表演也是一种有效手段。运用得当,往往受益匪浅。适合幼儿阅读的图书中,有许多经典图书是可以搬到舞台上的。比如故事《小河马的牙》,幼儿可以扮演故事中的任何角色,借助各种各样的道具、场景以及音乐,模仿故事中人物的语言,体验人物的心理变化。在模仿人物的表演过程中,发挥想象力,用夸张的表情和动作去表现人物的性格特点。从而对整个故事以及自身表演的人物都有更深层次的阅读和理解。
幼儿园方面可以多多开展表演游戏,一是因为孩子们喜欢,二是因为在表演过程中,不论这个孩子的表现能力、语言表达能力及其认知能力强弱,只要孩子们勇于站到台上去表演,那么他的各方面能力都会得到提高。
(四)提倡亲子阅读
除了在幼儿园中,老师培养幼儿的阅读习惯,更重要的是家园配合,当幼儿回到家中需要家长的悉心指导。家长需要每天抽出一部分的时间陪伴在幼儿身边,和幼儿共同阅读一本图书。在阅读过程中,家长要先理解图书的故事内容,再用简单的语言转述给幼儿,使幼儿能够听懂故事内容,同时结合图书画面并理解其中的意义。在讲述过程中和讲述结束后,家长可以适当地抛出一两个问题,引导幼儿对故事进行思考,发挥其想象力。在亲子阅读过程中,家长还可以采取"今天我说,明天你讲"的方式,使幼儿有意记忆故事内容再用口头表述,不仅发展其有意记忆,而且提高了幼儿的语言表达能力。同时,老师要指导家长挑选适合现阶段幼儿阅读的图书、绘本和画报。
总结
语言发展贯穿一个人成长的开始与重点,早期阅读对语言发展的作用已是毋庸置疑。所以,我们完全可以接受这样的观点:促进幼儿早期阅读能力的提高,对于幼儿语言的综合发展大有裨益,也能让幼儿受益无穷。
 
参考文献
[1]柳依萍.浅谈早期阅读对小班幼儿语言发展的重要性[J].新课程(综合版),2019(1).
[2]田晶.浅谈幼儿早期阅读的意义[J].考试周刊,2019,000(051):196.
[3]王曦晗.浅析幼儿早期阅读能力的培养[J].家庭生活指南,2019(2).
 
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